Giáo án lĩnh vực phát triển thể chất
Nội dung chương trình giáo dục mầm non đến trẻ 3-4 tuổi tập trung vào 5 nghành nghề chính là: giáo dục cải tiến và phát triển thể chất, giáo dục phát triển nhận thức, giáo dục phát triển ngôn ngữ, giáo dục phát triển tình cảm và khả năng xã hội, giáo dục trở nên tân tiến thẩm mỹ. Bạn đang xem: Giáo án lĩnh vực phát triển thể chất
Có thể các bạn cũng vồ cập :
Nội dung chương trình giáo dục mầm non tương quan đến cải tiến và phát triển thể chất cho trẻ em em
trở nên tân tiến vận động1.1 Tập các động tác trở nên tân tiến các đội cơ với hô hấp
– Hô hấp: Hít vào, thở ra:
– Tay
+ Đưa 2 tay lên cao, ra phía trước, sang hai bên.
+ co và doạng tay, bắt chéo cánh 2 tay trước ngực.
– Lưng, bụng, lườn:
+ Cúi về phía trước
+ con quay sang trái, sang phải
+ Nghiêng tín đồ sang trái lịch sự phải
– Chân:
+ tiến bước phía trước, cách sang ngang, ngồi xổm, đứng lên, bật tại chỗ.
+ Co duỗi chân.
1.2 luyện tập các kỹ năng vận đụng cơ bản và trở nên tân tiến các tố chất trong vận động:
– Đi cùng chạy:
+ Đi kiễng gót
+ Đi, chạy thay đổi tốc độ theo hiệu lệnh
+ Đi, chạy biến hóa hướng theo con đường dích dắc
+ Đi trong mặt đường hẹp
– Bò, trườn, trèo:
+ Bò, trườn theo hướng thẳng, dích dắc
+ trườn chui qua cổng
+ Trườn, trèo qua trang bị cản
+ cách lên, xuống bục cao (cao 30cm)
1.3 Tập những cử cồn của bàn tay, ngón tay, phối hợp tay – mắt cùng sử dụng một số trong những đồ dụng, dụng cụ.
– Gập, đan những ngón tay vào nhau, xoay ngón tay, cổ tay, cuộn cổ tay
– Đan, tết
– Xếp ck các hình khối khác nhau
– Xé, dán giấy
– thực hiện kéo, bút
– tô vẽ nguệch ngoạc
– Cài, tháo cúc
– Tung, ném, bắt:
+ Lăn, đập, tung bóng
+ Ném xa bằng 1 tay
+ Ném trúng đích bằng 1 tay
+ Chuyền bắt bóng 2 bên theo mặt hàng ngang, mặt hàng dọc
– bật – nhảy
+ bật tại chỗ
+ bật về phía trước
+ nhảy xa 20-25cm
Nội dung giáo dục và đào tạo dinh dưỡng cùng sức khỏe2.1 nhận thấy các món ăn, thực phẩm thường thì và công dụng của chúng đối với sức khỏe
– dìm biết một số thực phẩm với món ăn uống quen thuộc
– các bữa ăn trong thời gian ngày và công dụng của ẩm thực đủ lượng và đủ chất
– Sự tương quan giữa nhà hàng siêu thị với bị bệnh (ỉa chảy, sâu răng, suy dinh dưỡng, mập phì,…).
2.2 Tập làm một số việc tự ship hàng trong sinh hoạt
– có tác dụng quen phương pháp đánh răng, lau mặt
– Tập rửa tay bằng xà phòng
– miêu tả bằng tiếng nói về nhu yếu ăn, ngủ, vệ sinh
2.3 giữ gìn sức khỏe và an toàn
– Tập luyện một trong những thói quen xuất sắc về giữ gìn mức độ khỏe
– tiện ích của việc giữ gìn lau chùi và vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường đối với sức khỏe nhỏ người
– nhận ra trang phục theo thời tiết
– nhận ra một số thể hiện khi ốm
– nhận thấy và phòng né những hành động nguy hiểm, phần đông nơi không an toàn, mọi vật dụng nguy hiểm đến tính mạng.
– dấn biết một trong những trường hợp nguy cấp và gọi bạn giúp đỡ.
Nội dung giáo dục phát triển nhận thức
tò mò khoa học1.1 Các bộ phận của khung hình con người
Chức năng của các giác quan và một số thành phần khác của cơ thể.
1.2 Đồ vật
– Đồ dùng, vật dụng chơi: Đặc điểm nổi bật, công dụng, cách áp dụng đồ dùng, đồ dùng chơi.
– phương tiện giao thông: Tên, quánh điểm, tác dụng của một vài phương tiện giao thông quen thuộc.
1.3 Động vật cùng thực vật
– Đặc điểm nhấn và công dụng của con vật, cây, hoa, quả quen thuộc.
– Mối contact đơn giản giữa nhỏ vật, cây thân thuộc với môi trường thiên nhiên sống của chúng.
– Cách chăm lo và bảo đảm an toàn con vật, cây ngay gần gũi.
1.4 một trong những hiện tượng từ nhiên
– Thời tiết, mùa: hiện tượng lạ nắng, mưa, nóng, rét và tác động của nó mang lại sinh hoạt của trẻ.
– Ngày với đêm, khía cạnh trời, mặt trăng: một trong những dấu hiệu nổi bật của ngày và đêm.
– Nước:
+ một trong những nguồn nước trong ở hằng ngày.
+ Ích lợi của nước đối với đời sống con người, con vật, cây.
– không khí, ánh sáng: một trong những nguồn ánh nắng trong làm việc hằng ngày.
– Đất, đá, cát, sỏi: Một vài sệt điểm, đặc thù của đất, đá, cát, sỏi.
có tác dụng quen với một trong những khái niệm sơ đẳng về toán2.1 Tập hợp, số lượng, số máy tự và đếm
– Đếm trên đối tượng người tiêu dùng trong phạm vi 5 và đếm theo khả năng.
– phân biệt 1 cùng nhiều
– Gộp nhì nhóm đối tượng người sử dụng và đếm
– tách một nhóm đối tượng người sử dụng thành các nhóm nhỏ dại hơn
2.2 Xếp tương ứng
Xếp tương xứng 1-1, ghép đôi
2.3 So sánh, thu xếp theo quy tắc
– so sánh 2 đối tượng người sử dụng về kích thước
– Xếp xen kẽ
2.4 Hình dạng
– dấn biết, call tên các hình: hình vuông, hình tam giác, hình tròn, hình chữ nhật và nhận ra các hình đó trong thực tế.
– Sử dụng các hình học tập để lẹo ghép.
2.5 Định phía trong không khí và định hướng thời gian.
Nhận biết phía trên – phía dưới, vùng trước – phía sau, tay buộc phải – tay trái của phiên bản thân.
tò mò khoa học tập xã hội3.1 bản thân, gia đình, cộng đồng, ngôi trường mầm non
– Tên, tuổi, giới tính của bạn dạng thân.
– thương hiệu của ba mẹ, những thành viên vào gia đình, add gia đình.
– thương hiệu lớp chủng loại giáo, thương hiệu và quá trình của cô giáo.
– Tên những bạn, vật dụng dùng, đồ đùa của lớp, các buổi giao lưu của trẻ làm việc trường.
3.2 một số trong những nghề phổ biến
Tên gọi, thành phầm và tác dụng của một vài nghề nghiệp phổ biến.
3.3 Danh lam chiến hạ cảnh, các thời điểm dịp lễ hội, sự khiếu nại văn hóa
Cờ Tổ quốc, tên của di tích lịch sử lịch sử, danh lam, thắng cảnh, dịp nghỉ lễ hội của địa phương.
Nội dung giáo dục cách tân và phát triển ngôn ngữ
Nghe– Hiểu các từ chỉ người, tên gọi đồ vật, sự vật, hành động, hiện tượng kỳ lạ gần gũi, quen thuộc thuộc.
– phát âm và làm theo yêu cầu đơn giản.
– Nghe hiểu nội dung những câu đơn, câu mở rộng.
– Nghe hiểu câu chữ truyện kể, truyện đọc.
– Nghe những bài hát, bài thơ, ca dao, đồng dao, tục ngữ, câu đố, hò vè.
Xem thêm: Bí Quyết Nấu Canh Thơm Cá Ngừ Nấu Canh Chua Mắt Cá Ngừ Đại Dương
Nói– vạc âm những tiếng của giờ Việt
– thanh minh tình cảm, nhu yếu và phát âm biết của bạn dạng thân bằng những câu đơn, câu đơn mở rộng.
– trả lời và đặt các câu hỏi: Ai, loại gì, Ở đâu, khi nào.
– Sử dụng các từ biểu hiện sự lễ phép.
– Nói và biểu thị cử chỉ, điệu bộ, đường nét mặt tương xứng với yêu thương cầu, yếu tố hoàn cảnh giao tiếp.
– Đọc thơ, ca dao, đồng dao, tục ngữ, hò vè.
– đề cập lại truyện đã có nghe tất cả sự góp đỡ.
– mô tả sự vật, tranh hình ảnh có sự giúp đỡ.
– kể lại sự việc
– Đóng vai theo lời dẫn chuyện của giáo viên.
làm quen với đọc, viết– làm cho quen với một số ký hiệu thường thì trong cuộc sống đời thường (nhà vệ sinh, lối ra, khu vực nguy hiểm, giao thông, đường cho người đi bộ,…).
– xúc tiếp với chữ, sách truyện.
– có tác dụng quen với những đọc và viết giờ đồng hồ Việt:
+ phía đọc, viết: tự trái sang phải, từ dòng trên xuống dòng dưới.
+ phía viết của các nét chữ: gọi ngắt nghỉ sau những dấu.
– cố gắng sách đúng chiều, mở sách, xem tranh với đọc truyện.
– duy trì gìn sách
Nội dung giáo dục phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội
cải tiến và phát triển tình cảm– Ý thức về bản thân
+ Tên, tuổi, giới tính
+ những điều bé thích, ko thích
– nhận biết và biểu lộ cảm xúc, cảm tình với nhỏ người, sự vật dụng và hiện tượng kỳ lạ xung quanh.
+ thừa nhận biết một số trạng thái cảm giác (vui, buồn, sợ hãi hãi, tức giận) qua đường nét mặt, cử chỉ, giọng nói.
+ bộc lộ trạng thái cảm xúc: qua đường nét mặt, cử chỉ, giọng nói, trò chơi, hát, vận động.
+ nâng niu Bác Hồ
+ xem xét cảnh đẹp, tiệc tùng, lễ hội của quê hương, đất nước.
phân phát triển kĩ năng xã hội– Hành vi với quy tắc ứng xử làng hội
+ một trong những quy định làm việc lớp và gia đình (để đồ dùng, đồ nghịch đúng chỗ).
+ Cử chỉ, tiếng nói lễ phép (chào hỏi, cảm ơn).
+ Chờ đến lượt
+ thương yêu bố, mẹ, anh, chị, em ruột
+ Chơi hòa thuận với bạn
+ nhận biết hành vi đúng – sai, tốt – xấu
– lưu ý đến môi trường
+ tiết kiệm chi phí điện, nước
+ giữ gìn dọn dẹp môi trường
+ Bảo vệ, âu yếm con vật cùng cây cối.
Nội dung giáo dục cải tiến và phát triển thẩm mỹ
Cảm nhận cùng thể hiện xúc cảm trước vẻ đẹp của những sự vật, hiện tượng kỳ lạ trong thiên nhiên, cuộc sống thường ngày và thẩm mỹ (âm nhạc, chế tạo hình).Bộc lộ cảm giác khi nghe music gợi cảm, các bài hát, phiên bản nhạc, gần gũi và ngắm nhìn vẻ đẹp khá nổi bật của những sự vật, hiện tượng lạ trong thiên nhiên, cuộc sống đời thường và tòa tháp nghệ thuật.
Một số kĩ năng trong vận động âm nhạc (nghe, hát, vận động theo nhạc) và hoạt động tạo hình (vẽ, nặn, cắt, xé dán, xếp hình).– Nghe các bài hát, bạn dạng nhạc (nhạc thiếu hụt nhi, dân ca).
– Hát đúng giai điệu, lời ca bài bác hát.
– Vận động dễ dàng theo nhịp điệu của các bài hát, phiên bản nhạc.
– Sử dụng những dụng cố kỉnh gõ đệm theo phách, nhịp.
– thực hiện các nguyên vật liệu tạo hình để tạo nên các sản phẩm.
– vận dụng một số tài năng vẽ, nặn, cắt, xé, dán, xếp hình để chế tác ra thành phầm đơn giản.
– dìm xét sản phẩm tạo hình.
Thể hiện nay sự trí tuệ sáng tạo khi gia nhập các hoạt động nghệ thuật (âm nhạc, tạo ra hình)– Vận động theo nhu cầu khi hát/nghe các bài hát, bạn dạng nhạc quen thuộc thuộc.
– tạo nên các sản phẩm đơn giản theo ý muốn.
– Đặt thương hiệu cho thành phầm của mình.
Nội dung chương trình giáo dục và đào tạo mầm non mang lại trẻ 3-4 tuổi khởi thủy từ nhu cầu thực tiễn, nối liền với phần đa chủ đề thân cận và không còn xa lạ với trẻ con em, tạo đk cho trẻ tiếp nhận kiến thức mới, hình thành tài năng sống, với tích lũy thêm ghê nghiệm cần thiết để xử lý các vụ việc trong cuộc sống.
Chương trình giáo dục mầm non bắt đầu được tiến hành trên cơ sở tổ chức các chuyển động giáo dục theo nhà đề bao gồm: Trường mầm non, bản thân, Gia đình, những nghề phổ biến, nhân loại thực vật, trái đất động vật, phương tiện và khí cụ giao thông, Nước và các hiện tượng từ bỏ nhiên, chưng Hồ – quê hương – Đất nước. Đây là 9 nhà đề béo được tổ chức huấn luyện ở các trường thiếu nhi hiện nay.
Tùy vào thực trạng thực tiễn, cũng giống như định hướng giảng dạy của nhà trường, giáo viên mầm non có thể bổ sung cập nhật thêm các chủ đề mới nhằm mục tiêu mở có cho kiến thức và kỹ năng cho trẻ em em, đôi khi gia miêu tả sự trí tuệ sáng tạo trong áp dụng chương trình giáo dục và đào tạo mầm non. Trong những chủ đề chủ yếu lại chia thành các nhánh công ty đề bé dại hơn, vận dụng cho từng tuần học cụ thể ở ngôi trường mầm non.
Thiết kế ngôn từ chương trình giáo dục mầm non mang đến trẻ 3-4 tuổi ở trường thiếu nhi căn cứ vào điểm lưu ý tâm sinh lý, cũng giống như khả năng thừa nhận thức của con trẻ theo lứa tuổi, tương xứng với nhu cầu thực tiễn của làng mạc hội, tạo đk cho trẻ con em cải cách và phát triển một bí quyết toàn diện, thỏa mãn nhu cầu mục tiêu nâng cấp chất lượng giáo dục đào tạo Quốc gia. Nội dung, yêu cầu, giải đáp chung về cách lập kế hoạch giáo dục và đào tạo theo chủ đề mang đến trẻ 3-4 tuổi được chia sẻ tại Blog losingravidos.com. Hầu như người rất có thể truy cập website đồng ý để tham khảo nội dung.
